EL DOCENTE VIRTUAL

EL DOCENTE VIRTUAL. El nuevo reto para los educadores es ingresar no sólo en la modernización, sino en la modernidad, abriendo espacios para la reflexión sobre la actividad tecnológica y la cultura virtual, capaces de construir un nuevo concepto de tecnología e informática, como una practica social que debe estar ligada al beneficio de los hombres y mujeres que habitamos en este planeta y que anhelamos una vida mejor; por eso se requiere que el docente se actualice y capacite, que sepa hacer las cosas y que de posibilidades practicas de suscitar pregunta científica que el mundo contemporáneo pide como actitud individual y social.Es el facilitador de conocimiento que a través de una maquina hace que sus alumnos aprendan por si mismo y desarrollen el habito y la destreza de cumplir con sus actividades en un tiempo considerable, hace que esté en contacto con la información de la Web. Esto permite e interactuar con otras personas y ampliar los conocimientos por medio de foros, Chat, tele-conferencias, correos electrónicos, los blog. Directorios virtuales. Etc. Es el que hace equipo con personas comprometidas, con propósitos comunes, con propuestas claras, con responsabilidades reciprocas frente a los logros y fracasos. Es una persona con habilidades para crear un clima de acuerdo para que los alumnos construyan por sí mismo sus conocimientos, es la satisfacción de dar para recibir.El funcionamiento de la sociedad requiere de individuos alfabetizados tecnológicamente, no solamente capaces de manejar los múltiples artefactos de la vida diaria, sino de aproximarse a los problemas prácticos como una nueva actitud de cambio. El maestro virtual es una alternativa de trabajo pedagógico que redunde en beneficio de la comunidad educativa, ya que es competente para ofrecer la educación virtual por medio de la tecnología e informática y que se hace necesario su accionar en el mundo moderno.El ministerio de educación nacional esta impulsando nuevos programas orientados a la educación tecnológica donde se apunta a estimular a los docentes y a las instituciones educativas, para que incorporen la educación tecnológica e informática desde los primeros años de la escuela. Se requiere entonces que los docentes se capaciten y de una vez comprendan que las nuevas tecnologías son aliadas que facilitan el proceso de construir los conocimientos.Los maestros actuales y del futuro, están llamados a retomar la participación y la interacción en el proceso de enseñanza aprendizaje y con el acceso a las nuevas tecnologías se dará cuenta, que estas le permitirán ser sobre todo pedagogos y educadores facilitadores, reservándoles tareas mas humanas. Motivado conductas, orientado el trabajo de los alumnos, resolviendo las dudas y atendiéndolos según el nivel individual de aprendizaje… es allí donde está la verdadera interacción.Lo anterior constituye de manera importante al fortalecimiento de la concepción integral de la persona humana, dando pie a la cultura cibernética desde el preescolar, primaria, básica y media, desarrollando las capacidades y actitudes del niño y el joven, centradas en los procesos del pensamiento y generación del conocimiento, la crítica, la creatividad, la reflexión, la investigación, el análisis y la lógica; a tendiendo así al llamado que hace la Ley General de Educación y la Ley 1014 que habla del emprendimiento para el mundo laboral o empresarial.çRESEÑA DE RECURSOS PARA QUÌMICA.Los ambientes de aprendizaje enriquecidos con TICs cumplen unb papel muy importante en la enseñanza de la quìmica. Estos posibilitan a los estuduantes examinar, interactivamnte y en tres dimensiones, las molèculas de un compuesto; realizar practicas de laboratorios virtuales; y conseguir en internet informaciòn sus investigaciones. La creaciòn de estos ambientes para una asignatura como quìmica tiene una caracterìstica muy importante: las imàgenes de compuestos o las reacciones quìmicas no tienen ni idioma ni connotaciones culturale, por lo tanto, muchos recursos elaborados en otros paìses y en otros idiomas, se pueden utilizar sin tener que hacerles mayores cambios o traducirlos.Los ambientes de aprendizaje enriquecidos con TICs permiten a los estudiantes de quìmica:* Complementar otras formas de aprendizaje utilizadas en el aula de clases.* Mejorar la comprensiòn de conceptos imposibles de ver a simple vista.* Usar representaciones para comunicar conceptos a compañeros y profesores.* Recordar màs facilmente temas que involucran datos, formulas o caracterìsticas especìficas.* Determinar los tipos de enlaces que tiene una molècula (sencillos, dobles o triples).* Activar o desactivar rotaciòn de molèculas en tres dimensiones para apreciar los àngulos de los enlaces.* Medir àngulos de una molècula para determinar su forma (lo que a su vez determina la funciòn).* Establecer relaciones visuales entre modelos moleculares en dos y tres dimensiones.*Comparar simultàneamente diferentes representaciones moleculares (esferas y barra, barras, modelo compacto, etc).* Manipular sustancias en laboratorios virtuales antes de hacerlo fìsicamente ( en algunos casos por seguridad) y sin incurrir en gastos.* Relacionar visiualmente las propiedades de una molècula con la experiencia fìsica del laboratorio.